Bài học

Ôn tập tổng hợp — Âm nhạc, nghệ thuật và cộng đồng

Mục tiêu bài học

Mục tiêu: em vận dụng toàn bộ kiến thức của khóa học — tính từ về âm nhạc, tính từ đuôi -ed/-ing, should/ought to/had better, từ vựng tình nguyện, và cấu trúc đoạn văn đề xuất — trong các dạng câu hỏi trộn lẫn giống một đề kiểm tra thật.

Kiến thức cần có trước

Bài này không dạy kiến thức mới. Em cần nhớ lại năm chương trước: từ vựng và tính từ về âm nhạc (Chương 1), should/ought to/had better (Chương 2), từ vựng tình nguyện và đọc hiểu (Chương 3), cấu trúc đoạn văn đề xuất (Chương 4), và cách chọn động từ khuyết thiếu theo ngữ cảnh (Chương 5).

Khởi động

Trong một đề kiểm tra cuối kỳ thật, các câu hỏi về should, về collocation tình nguyện, và về cấu trúc đoạn văn không xuất hiện theo đúng thứ tự em đã học — chúng trộn lẫn với nhau, và mỗi câu chỉ cho em vài giây để nhận ra đây là dạng bài nào trước khi làm. Bài học cuối cùng này mô phỏng chính điều đó.

Chiến lược làm một đề kiểm tra trộn nhiều dạng bài

Một quy trình làm bài hiệu quả có bốn bước. Bước một, đọc lướt toàn bộ đề trước khi làm câu nào — nắm được đề có bao nhiêu câu, có đoạn đọc hiểu hay không, để phân bổ thời gian hợp lý. Bước hai, làm ngay những câu em chắc chắn trước, để dành thời gian cho câu khó — đừng cố làm theo đúng thứ tự đề in ra nếu câu 5 khó hơn hẳn câu 8. Bước ba, với câu khó, dùng phương pháp loại trừ: loại từng phương án bằng một lý do cụ thể, giống hệt cách em đã làm trong mọi worked example của khóa học này — đừng chọn theo cảm tính. Bước bốn, luôn dành vài phút cuối để rà soát lại, đặc biệt các câu error-identification: kiểm tra cả bốn phần được gạch chân, đừng dừng lại ngay khi tìm thấy một phần nghe có vẻ sai, vì đôi khi lỗi thật nằm ở một phần khác tinh vi hơn.

Bước ba là bước quyết định điểm số — đây chính là cách mọi worked example trong khóa học đã hướng dẫn em suy luận.

Ví dụ

Câu cloze trộn từ vựng âm nhạc và động từ khuyết thiếu

1
'Nam thinks his little sister ___ (should/had better) try learning the piano, since she seems to enjoy every ___ (catchy/mournful) song she hears on the radio.' Bẫy là chỗ trống đầu không có hạn chót hay hậu quả nào, dễ khiến học sinh chọn nhầm had better vì nghĩ 'học đàn' là việc quan trọng.
2
Chỗ trống đầu không gắn với hậu quả tức thời nào — đây là một gợi ý chung, nên dùng should. Chỗ trống sau cần một tính từ miêu tả bài hát mà em gái thích nghe trên đài, và vì không có chi tiết nào nói bài đó buồn, catchy (dễ nhớ, được nhiều người thích) hợp lý hơn mournful.
3
Nếu chọn had better cho chỗ trống đầu, câu sẽ nghe quá gay gắt cho một gợi ý không hề gấp. Nếu chọn mournful cho chỗ trống sau, câu sẽ mâu thuẫn với ý 'enjoy' — khó có ai nói mình thích nghe một bài buồn theo nghĩa 'enjoy' một cách đơn giản như vậy trong ngữ cảnh này.
4
'Nam thinks his little sister should try learning the piano, since she seems to enjoy every catchy song she hears on the radio.'
5
Một câu cloze trộn nhiều chủ điểm luôn cần em xử lý từng chỗ trống độc lập bằng đúng quy tắc của chủ điểm đó, không suy luận chỗ này dựa vào chỗ kia.

Ví dụ

Câu chuyển đổi kết hợp lời khuyên và đề xuất cộng đồng

1
Viết lại giữ nguyên nghĩa, bắt đầu bằng từ cho sẵn: 'It is not a good idea for the club to cancel the charity concert now that so many people have bought tickets.' → 'The club ___'. Bẫy là quên rằng 'it is not a good idea to do X' tương đương một lời khuyên phủ định.
2
'It is not a good idea to do X' mang nghĩa 'không nên làm X' — chuyển thành 'should not/shouldn't + V nguyên mẫu': 'The club shouldn't cancel the charity concert now that so many people have bought tickets.'
3
Nếu viết 'The club should to not cancel...', câu sai vì thừa 'to' sau should. Nếu viết 'The club had better to not cancel...', câu cũng sai vì had better không đi với 'to', và câu này cũng không có tín hiệu khẩn cấp tức thời để cần dùng had better thay vì should.
4
'The club shouldn't cancel the charity concert now that so many people have bought tickets.'
5
'It is not a good idea to do X' và 'it would be wise to do X' là hai cách diễn đạt lời khuyên gián tiếp hay gặp trong đề chuyển đổi câu — luôn chuyển về should/shouldn't trừ khi câu có tín hiệu khẩn cấp rõ ràng.

Ví dụ

Câu đọc hiểu và word-form kết hợp

1
Đoạn trích: 'Last year, our school's music club ___(organise) a small concert to support flood victims. The number of ___ (donate) rose sharply after the event was shared online.' Cần chọn đúng dạng từ cho hai chỗ trống.
2
Chỗ trống đầu nằm sau chủ ngữ 'our school's music club' và câu ở thì quá khứ ('last year') — cần động từ chia quá khứ: organised. Chỗ trống sau nằm sau 'the number of', cần một danh từ số nhiều: donations.
3
Nếu để nguyên 'organise' không chia, câu sai thì vì cần quá khứ đơn cho một sự việc đã xảy ra năm ngoái. Nếu để 'donate' (động từ), câu sai vì sau 'the number of' cần một danh từ, không phải động từ.
4
'Last year, our school's music club organised a small concert to support flood victims. The number of donations rose sharply after the event was shared online.'
5
Câu hỏi word-form luôn cần em xác định đúng vị trí ngữ pháp của chỗ trống trước (sau chủ ngữ cần động từ chia đúng thì; sau 'the number of' cần danh từ số nhiều) trước khi nghĩ tới nghĩa của từ.

Luyện tập có gợi ý

Luyện tập độc lập

Kiểm tra nhanh

Bẫy thường gặp

Bẫy lớn nhất của một đề tổng hợp là rời rạc: xử lý xong should/had better lại quên luôn quy tắc raise/rise, hoặc mải viết đoạn văn đề xuất mà quên kiểm tra giọng điệu câu khuyên nhủ bên trong nó. Luôn nhớ mọi chủ điểm em học vẫn có thể xuất hiện cùng lúc trong một câu hay một đoạn duy nhất.

Em đã ôn lại toàn bộ khóa học Âm nhạc, nghệ thuật và cộng đồng: từ vựng và tính từ về âm nhạc, tính từ đuôi -ed/-ing, ba động từ khuyết thiếu chỉ lời khuyên, từ vựng tình nguyện, kỹ năng đọc hiểu, và cấu trúc đoạn văn đề xuất — tất cả trong các dạng câu hỏi trộn lẫn giống một đề kiểm tra thật. Khóa học tiếp theo sẽ đưa em sang một chủ đề mới: phát minh, công nghệ và bình đẳng giới, với câu tường thuật và câu bị động kết hợp động từ khuyết thiếu.